上海高招綜合素質(zhì)評(píng)價(jià) 如何保證不“拼爹”?

《上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法（試行）》近日正式發(fā)布實(shí)施，從2014年9月入學(xué)的高一學(xué)生起開(kāi)始試行。2017年起，上海在推動(dòng)高等學(xué)校自主招生過(guò)程中，將試行把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息作為高等學(xué)校自主招生的參考。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能否“可用可信”備受廣大學(xué)生、家長(zhǎng)和業(yè)內(nèi)外人士關(guān)注。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)評(píng)什么?

據(jù)悉，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)含四個(gè)方面的內(nèi)容:品德發(fā)展與公民素養(yǎng)、修習(xí)課程與學(xué)業(yè)成績(jī)、身心健康與藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

上海市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人告訴記者，主要就是通過(guò)學(xué)生在有關(guān)活動(dòng)中的具體表現(xiàn)來(lái)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如學(xué)生參加志愿服務(wù)（公益勞動(dòng)），學(xué)生研究性學(xué)習(xí)專題報(bào)告代表作、參加科技活動(dòng)項(xiàng)目、創(chuàng)造發(fā)明項(xiàng)目等。

記者采訪發(fā)現(xiàn)，在去年高考改革試點(diǎn)前，全國(guó)多地中學(xué)就已引入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。清華附中去年底研制出“學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展積分系統(tǒng)”，內(nèi)容包括承擔(dān)社會(huì)工作記錄、個(gè)人成長(zhǎng)記錄、個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)記錄等數(shù)十個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，供高校參考。

評(píng)價(jià)量化會(huì)否存“太多彈性”?

然而，原先這些零零星星的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高校招生時(shí)卻作用有限。上海一所“985高?！闭猩k主任說(shuō)，大學(xué)招生也希望能多維度地觀察一個(gè)學(xué)生，但如果像以前100個(gè)面試者或達(dá)投檔線者中，只有不到10人有綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告，而且形式多樣，標(biāo)準(zhǔn)不一，很難將其作為招生的參考?！爸挥腥巳硕加性u(píng)價(jià)，才能橫向比較?！?/p>

記者了解到，在上海大部分高中或多或少都有綜合素質(zhì)活動(dòng)，但將其量化成評(píng)價(jià)的卻少之又少。

學(xué)校高一年級(jí)班主任程夕奇則向記者表達(dá)了兩個(gè)擔(dān)憂:一是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)怎么量化存在“太多彈性”，二是擔(dān)心學(xué)生功利性地為分?jǐn)?shù)而去“提高綜合素質(zhì)”。

記者從上海市教委了解到，對(duì)于客觀性的內(nèi)容則可轉(zhuǎn)化成不同指標(biāo):如每學(xué)期學(xué)科成績(jī)可以轉(zhuǎn)化為百分位數(shù)，統(tǒng)計(jì)志愿服務(wù)（公益勞動(dòng)）獲得表彰次數(shù)，記錄市級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)情況、參加市級(jí)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體和市級(jí)青少年科學(xué)研究的情況等。

對(duì)于主觀性的指標(biāo)，則以“自我介紹”和“專題報(bào)告”等形式體現(xiàn)。比如，學(xué)生每學(xué)期要在教師的指導(dǎo)下客觀記錄集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動(dòng)（典型事例），收集相關(guān)事實(shí)材料，高三時(shí)要遴選整理成自我介紹，體現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感、專業(yè)志向與才能、個(gè)性特點(diǎn)與個(gè)人愛(ài)好等。

“寫(xiě)實(shí)記錄”是上海綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要關(guān)鍵詞。上海市曹陽(yáng)二中校長(zhǎng)王洋說(shuō)，看得出上海的實(shí)施辦法注重的是真實(shí)性，就是要客觀記錄，盡力以事實(shí)呈現(xiàn)的方式，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的主要經(jīng)歷和典型事例作客觀記錄和寫(xiě)實(shí)性描述，而不是一味地把什么都量化成分?jǐn)?shù)，否則又將是一種異化。

評(píng)價(jià)如何保證不“拼爹”?

上海市北中學(xué)高一學(xué)生俞成悅說(shuō)，將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考非常人性化，將在高一高二課程相對(duì)較輕時(shí)注意綜合化發(fā)展，多參加社團(tuán)、課題研究、興趣小組和社會(huì)實(shí)踐。“希望量化過(guò)程能盡可能地合理?！?/p>

在肯定改革的同時(shí)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是否會(huì)存在“拼爹”開(kāi)“后門(mén)”等現(xiàn)象，成了不少人的擔(dān)憂。

記者了解到，為保障評(píng)價(jià)方式的公平性，上海市將啟用全市統(tǒng)一的高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)，明確高中學(xué)校作為信息錄入主體，采用客觀數(shù)據(jù)導(dǎo)入、高中學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一錄入，學(xué)生提交實(shí)證材料相結(jié)合的方式，客觀記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)經(jīng)歷。同時(shí)，將構(gòu)建市、區(qū)縣和學(xué)校三級(jí)管理機(jī)制，建立信息審核、信譽(yù)等級(jí)認(rèn)定、公示與舉報(bào)投訴等配套制度體系。

同時(shí)，一位高中班主任向記者表達(dá)了另外一方面的擔(dān)心:如果最后的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)權(quán)在學(xué)校手上，那幾乎各個(gè)項(xiàng)目都會(huì)給學(xué)生“貼金”，因?yàn)榭紤]到自家升學(xué)率，學(xué)校不可能“卡”學(xué)生的。

對(duì)此，實(shí)施辦法規(guī)定除了學(xué)生軍訓(xùn)、農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐由學(xué)校整體錄入外，還引入第三方記錄。比如志愿服務(wù)由社會(huì)實(shí)踐基地（機(jī)構(gòu)）負(fù)責(zé)記錄并錄入上海市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)信息管理系統(tǒng)，又如上海市級(jí)及以上的競(jìng)賽項(xiàng)目均要經(jīng)上海市教委確認(rèn)。

此外，評(píng)價(jià)中還納入了學(xué)校“特色指標(biāo)”。上海大學(xué)原校長(zhǎng)葉志明說(shuō)，這就要求學(xué)校也要特色辦學(xué)，跟學(xué)生的綜合素質(zhì)互相印證，既能限制“亂貼金”，又倒逼學(xué)校走出“題海教學(xué)”。

華東師范大學(xué)教育高等研究院院長(zhǎng)丁鋼認(rèn)為，高考改革就是要多把尺子量學(xué)生，在自主招生面試之外，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)又給高校招生提供了一個(gè)觀察學(xué)生的渠道，但無(wú)論是中學(xué)的“出口”還是高校的“入口”，都必須嚴(yán)把公平關(guān)，不斷完善陽(yáng)光招生的制度化設(shè)計(jì)，這樣改革才能達(dá)到預(yù)期效果。

備注：數(shù)據(jù)僅供參考，不作為投資依據(jù)。